到学校来,课上,我先请孩子们说说自己了解的传统文化,在孩子们简单介绍后,我再出示关于“年”来历的一段故事视频,然后我告诉孩子们大部分传统文化都有一个动人的故事或美好的传说,平时要多读、多看、多问,那样,才能真正感受中华传统文化。最后让孩子们运用各种喜爱的方式来介绍自己了解到的生活中的传统文化,或现场制作,或展示对联,或讲故事……通过同学们的自由展示,加深了大家对传统文化的认识。活动中我充分肯定学生收集信息的能力,指导学生自己去感知获取知识的途径方法,让学生根据自己的喜好,自由介绍喜欢的传统文化小资料。这样学生不仅习得一些生字词,掌握了一些典故,积累了知识,而且学生在收集、整理、交流、展示的过程中学会了探究,学会了合作。同时还实现了课堂与生活的沟通,注重了学科之间的渗透,让学生从生活走入课堂,再从课堂了解生活,使活动落到实处,增强活动的实效性。
  四、尝试多样学习方式,发挥学生的创造性
  人的创造力要在各种活动中表现出来。语文综合性学习活动强调学生的合作精神,注重培养学生策划组织、协调和实施的能力,让学生学会学习。埃德加富尔在《学会生存》一书中说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”今天,学习已经是一种与生命具有共同外延并扩展到社会各方面的具有连续性的人生运动。因此,我们的教学要营造一种积极的学习氛围,通过自行设计和组织活动,让学生尝试多种学习方式,让他们掌握并生成一些新的学习方法,使学习的过程变成一个积极的、主动的探索过程。如:第八册《大自然的启示》综合性学习活动时,我先引导学生用课内学习的阅读知识进行大量的课外阅读,了解人类从大自然中受到过哪些启发,有什么发明创造;接着布置学生去观察动物、植物的生长和其他自然现象,看看能有什么发现,受到什么启发;再让学生自己动动手,做做实验或搞搞小发明;最后召开一次“成果展示”活动,学生通过“手抄报”、“新闻报道”、“我推荐”、“快板”等各种形式展示自己观察大自然的收获,汇报自己的发明创造。“收集信息—受到启示—发明创造—成果展示”这一学习过程培养了学生的创新精神,既是对课文内容的内化过程,又是对学生健康完美人格的塑造过程,促进了学生策划组织、协调和实施的能力,让学生学会学习,并在活动的过程中发挥了学生的创造性。
澳门博彩十大平台大全  语文综合活动这门新的,有着新的理念和新的操作,为了学生全面、持续、和谐地发展,还需要我们不懈地努力和探求。