或教学方法上的指导等。善“导”以教师的发展和提高为本,其效果是评价教学督导工作质量的重要依据,在一定程度上也是教学督导人员的督导水平和能力的重要体现。要做好这方面工作,需要发扬甘为人梯的奉献精神,要把自己多年积累的经验毫无保留地予以传授,甚至可以做示范性的展示。当然,前提是督导人员具备相应的素质和能力。这就要求我们在加强督导队伍建设的同时,重视督导人员的培训和再教育,使之能与时俱进,具备干好这项工作的能力和素质。
  三、加强督导队伍建设保证严“督”善“导”实现
  督导队伍建设及督导人员素质提升是督导活动顺利开展,督导职能、作用发挥的根本保证。结合基层电大的现状,应从如下几方面加强督导队伍的建设。
  1.设立相对独立的督导机构。要落实“严”督,必须要有一个专门的机构并配备专职人员,能保证督导人员独立的开展督导活动,督导的整个过程及其结果能予以独立处理。为此,应设立独立于教学管理部门的教学督导机构。教学督导机构在分管教学副校长的直接领导下独立承担教学检查、指导、评估,开展专题调研、献言献策。
  2.严格选聘工作。教学督导系统能否顺利构建及优质运行,关键取决于是否具备高素质的督导队伍,专业化的督导队伍应具备一定的素质和能力素质。督导人员应有先进的教学思想,有正确的教育观、人才观和质量观,熟悉教育、教学理论,掌握教学科学知识,能运用现代教学理论回答教学中的问题。同时具备一定的专业知识素质,熟悉专业理论,有坚实的教学功底和丰富教学经验,能发现和解决教学问题。具有教学督导类知识,能帮助督导对象分析教学中的问题,能对各种教学情况进行分析与综合、抽象与概括,具有较好的文字表达能力、有健康的身体和良好的情绪、开朗的性格。根据以上督导人员应具备的素质和能力,认真、严格开展人员选聘工作。在选聘过程中,还要注意督导队伍的年龄构成、知识结构及能力结构的要求等,适当的可以专兼职兼顾,可以聘用一些退休老教师等。
  3.重视岗位培训。对督导人员实施有计划的培训是提升其素质及能力的主要途径。为了使在职督导人员不断更新教育教学观念,以保证教学督导在理念、方法、能力、水平方面处于领先地位;为了让新督导人员更快熟悉督导工作流程、内容,掌握督导工作技能,必须重视督导人员的岗位培训。通过开展岗前培训、岗中定期培训、新老督导交替培训、交流、研讨、授课、示范、传帮带等,多途径提高督导员的督导工作能力及水平。
  4.完善管理评价机制。完善教学督导的管理评价机制,明确教学督导的责任、权利和义务,重视激励机制的运用。在努力提高督导待遇、注重人文关怀、“以人为本”的同时,不断引导督导人员依“督”重“导”并善“导”,制定明确的善“导”目标任务,加强对教学督导的目标责任考核。在中完善教学督导考核评价体系,形成教学督导评价教师教学质量、学生学习效果和教学职能部门管理水平,教师、学生及教学职能部门评价教学督导效果的互评、互监机制,促进教育教学质量的稳步提升。
  在新形势下,教学督导既要满足教学督导的工作要求,完成相应的督导专项内容,更应切实发挥作用,促进教学质量的提高。在具体工作中,要以人为本,调动全体教师的广泛积极参与;要严“督”善“导”,以促进教师成长发展为目标;要重视督导教师的培养和督导队伍的建设、发展;要逐步使教学督导工作深入学校教学管理之中,逐步常态化。
  参考文献:
  [1]郭晓敏.巴州电大教学督导工作的几点思考[J].新疆广播电视大学学报,2011,(02).
  [2]王丽娜.浅谈电大教学督导工作的内涵与创新[C].第八届沈阳科学学术年会集,2011.
澳门博彩十大平台大全  [3]周安福.论示范建设背景下的高职院校督导队伍建设[J].高等函授学报(哲学科学版),2011,(7).