,各类典型电子线路、集成电路使用手册,各类软件测试程序及子程序,各类专业网站网址等;在自动化专业国家级优秀教学团队网站上设置科技竞赛栏目,及时公布全国各类科技竞赛的信息,为学生提供了更多的竞赛机会。
  实践表明,通过校内科技竞赛培训平台的建立和逐步完善,本专业学生对科技创新活动参与的积极性日益高涨,各实验室和研究室经常能保持近百名学生参与到科技创新活动中来,实践动手及科技创新能力有了极大提高,近年来,在大学生电子设计大赛等科技竞赛中获国家二等奖一项,省一等奖两项,省二等奖三项,校级奖励多项,取得了突出的人才培养效果。
  四、强化第一课堂与第二课堂紧密结合,加强实验、等教学模式的改革与创新
  近年来,本专业通过国家地方共建实验室项目、国家特色专业与国家教学团队建设项目的经费投入,大大改善了本专业实验室设备条件,在日常实验及生产实习、课程设计等实践教学环节中,注重理论基础与科技创新相结合,增加了大量设计性实验,并提高了难度,同时引入(解析)科技竞赛实例,增强了实验的挑战性,激发了学生的学习兴趣与创新欲望,使学生通过实际动手操作,不但掌握了本专业基本的工程实验方法和操作能力,巩固了学过的理论知识,更重要的是提高了分析和解决实际问题的能力,培养了创新精神和实事求是的工作作风,为参加其他科技竞赛及科技创新活动并取得好成绩奠定了坚实的基础。   五、制定了有效的竞争、激励与保障机制,确保科技竞赛与科技创新活动长期、有序地开展
  通过实践探索,自动化专业制定并逐步完善了一整套行之有效的激励和组织保障模式。一是在制定培养计划时,在“关于创新学分的有关规定”中明确了创新学分的内容和认定办法,对在各级科技竞赛中取得相应成绩的同学,在学分认定中给予认可,并给予相应的奖励。二是建立了结构合理的科技竞赛指导教师团队,实行活动项目负责人制,明确了任务分工、工作量及相关经费安排。三是建立了本专业与团学组织的联动机制,由院团委和学生会负责宣传、组织工作,制定科技竞赛选拔制度,实行指导教师和学生双向选择。四是改善了实验条件,建立了配套、完善的实验室管理和开放制度。为保证各项科技竞赛活动的顺利开展,近年来,自动化专业在学院现有实验设备和条件的基础上,利用优秀团队和特色专业的配套资金,加大了实验设备的投入,在实验用房、设备使用等方面给予优先考虑,并制定了规范的实验室管理与开放制度。五是制定了相应的奖励机制,设立了专门的奖励基金,对取得优异成绩的科技竞赛指导教师和参与人员给予重奖,并在评优及教学安排上给予倾斜。通过以上制度措施,极大地调动了学生和教师的参与热情,为各项科技竞赛取得好成绩、切实提高学生的创新能力和综合素质提供了制度保障。
  本专业基于科技竞赛的大学生创新能力培养模式的探索与实践,为新时期下提高学生科技创新能力进行了有益的尝试和探索。近年来实践表明,通过科技创新活动的锻炼不仅使在校大学生取得了优异的竞赛成绩,更为重要的是,使学生的科技创新及工程实践能力有了突破性的提高,绝大部分经过大赛锻炼的学生就业后在较短时间即成为企业技术骨干,个人能力得到充分发挥,人才培养效果突出。此培养模式具有较强的可操作性,可广泛推广到其他工科专业,从而为国家培养出更多的高素质创新型人才。
  参考文献:
  [1]邱东,白文峰,李岩.工科高校大学生科技创新能力培养的认识与思考[J].实验室研究与探索,2011,(10).
  [2]朱蓓薇,李冬梅,董秀萍,张彧.大学生创新精神和实践能力培养的探索与实践[J].辽宁研究,2008,(6).
  [3]马建新.论大学生创新能力的培养[J].黑龙江高教研究,2004,(10).
  [4]林文卿.基于科技竞赛的大学生创新能力培养分析[J].科技与管理,2010,(3).
  基金:《工科大学生科技创新能力培养模式的研究与实践》吉林省教育科学“十二五”规划课题(GH12090) 2012.6;《科技创新型工科大学生培养模式的研究与探索》长春工业大学教育科研课题 2012.12
澳门博彩十大平台大全  作者简介:邱东(1969-),男,吉林长春人,副教授,博士,硕士生导师,长期从事自动化专业的教学及科研,研究方向:智能控制与系统优化。