,思路更清晰了。由于他们的生活经历相似,班上那些词语或材料匮乏的同学也能从中得到一些灵感,获得文章写作的材料。
  除了学生的口头冲浪,教师为了搞好课堂效应,还可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读,给好、中、差三类学生提供均等的机会,无论是一点一滴都可读出来。这样,就使每个学生在不同程度上都得到了满足,都享受到了成功的喜悦,也就都增加了对作文的喜爱。同时讲评作文要以表扬为主,充分肯定学生写作成绩,哪怕一句话,一个词用得好,要充分肯定,在肯定的同时,还要细致评点,使学生可以摸到布局谋篇的路子,表情达意的方式,鼓励他们要敢于创新。
  习作单元
  学生开口了,教师引导了,习作也就可以开始了。在学生习作时,教师巡视。可以先写提纲,如若有时间进行小片段写作时,规定学生一定的时间完成片段,在此期间,建议教师不要回答学生的字词书写提问,让学生一气呵成。而碰到还是无法动笔的个别学生,教师则再进行辅导。
  当然,除了课堂的教学之外,一篇好的作文也离不开学生课后佳句的积累和背诵。
  小学生的每一篇作文都是一扇心灵的窗子,透过窗子,都是一颗颗水晶般的心。每一篇作文都写出了他们的心声,这既是他们内心世界的写照,也是转化的过程,同时也可以增加师生之间的了解,达到德育的目的。的正确引导既能增强学生的表达能力,更能加强学生的德育教育。
  总之,培养学生的兴趣是提高能力的重要方面,路子是多条的,我们应该深入探讨,以适应飞速发展的教育形势的需要。