过关的学科知识外,更多的应该是系统地培养学生建构知识体系,学会如何学习的方法,养成终身学习的习惯和获得独立自主的能力等。
  2.充分挖掘课程资源
  人教版高中生物教材中的职业生涯教育内容是以专栏“与生物学有关的职业”的形式呈现的。该专栏的设置,是镶嵌在生物知识逻辑顺序的主线上,由生物学基础知识的学习而导出(见下表)。
  与生物学有关的职业
  教材章节 职业名称 就业单位 要求
  必修Ⅰ第6章
  细胞的生命历程 医院里的检验师 医院检验科或化验室 医学院校大学专科以上学历
  必修Ⅱ第6章
  从杂交育种到基因工程 生物技术产业的
  研发人员 医药工程公司、食品公司、大学或研究所等 一般都须具有较高的学历,掌握生命科学和生物工程技术的基本知识和操作技能、具有较强的能力和创新能力。
  必修Ⅱ第7章
  现代生物进化理论 化石标本的制作 自然博物馆、大学或科研单位的古生物学研究室 生物学或地质学专业学士以上学历,具有较广博的自然科学知识,具有在显微镜下运用工具进行精细操作的能力。
  必修Ⅲ第2章
  动物和人体生命活动的调节 神经外科医生 医院、大学 医学院校大学本科以上学历,具备扎实的医学专业知识和高超的医学专业技能。
  必修Ⅲ第4章
  种群和群落 林业工程师 林业科学研究单位、林场、林业站、自然保护区 林学或其他相关专业大专以上学历,要热爱美丽的森林、系统地掌握植物、动物及生态系统知识、熟悉《森林法》等。
  必修Ⅲ第5章
  生态系统及其稳定性 景观设计师 城市规划局、建筑设计师等 具有生态知识和如何处理建筑与人、建筑与植物、人与植物关系的设计能力等。
  这些职业内容具体介绍了就业单位、主要任务、工作方式和学历要求等,详尽而丰富,给人以启发。因此,在平常的教学过程中,教师在充分利用以上素材引导学生在学习生物学基础知识的同时,也要指导他们了解相关的职业信息和明确所学内容的职业应用。这种职业生涯教育与生物学知识体系融为一体的操作,将既扩大了生物教学目标,增加了学生在校学习的目的性和实用性,又开拓了学生的视野,激发了他们的学习热情和对未来的思考,也加深了对“知识就是力量”的理解。   3.构建真实生动课堂
  长期以来,课堂教学都忽视了学生职业生涯教育。那么,现在如何在高中生物学课堂教学中对学生进行职业生涯教育呢?关键是注重实践体验,构建真实生动课堂。在课堂教学中,教师要善于选择教学资源,理论联系实际,采用创设新颖的问题情境、社会调查、主题辩论和研究性小交流等活动形式,为学生提供真切的活动场景。如学习必修Ⅲ第5章《生态系统及其稳定性》和介绍“景观设计师”的职业时,可以通过现代技术展示“温州生态园”建设的过去和现状,引导学生展开对“如果你作为城市景观设计师,会怎样得改造现在的温州生态园?”的问题进行讨论并把可行的想法写成论文进行评比。这样的做法,既丰富了课堂教学又提高了学生解决实际问题的能力,可谓“一箭双雕”。
  当然,学生作为活生生的生命,其情感的表达与对实际情况的认识是有差异的。因此,教师除了时刻关注学生在学习中的情感状态外,更应当能运用多种教育教学方法和手段激发学生的学习热情和生活激情。如学习必修Ⅱ第6章《从杂交育种到基因工程》和介绍“生物技术产业的研发人员”的职业时,当学生知道该职业对学历和文凭有较高的要求后,可能会产生畏难或失落的情绪。这时,教师可以通过真实而生动的介绍“杂交水稻之父”——袁隆平的学历与其现在的杰出贡献,让学生在敬佩袁隆平崇高的科学精神和执着的意志品质同时,能获得心灵上的巨大震撼和精神上的有力支持,这对他们形成正确的人生观、价值观和职业观是有很大帮助的。
  4.注重三维目标的落实
  人教版生物课程标准把促进人的发展作为课程目标的价值取向,提出了提高生物科学素养,面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系等课程基本理念,并把“提高生物科学素养”这一课程理念转化为课程目标的三个维度:、能力、情感态度与价值观[3]。
  在生物学教学过程中,依据教材中职业生涯教育内容的安排,采取多种形式的职业问题情境设置。如作为医院里的检验师,应该具备哪些有关细胞的生命历程知识?引导学生深入思考,激发学生学习生物的兴趣,不仅有利于学生建构与巩固生物学基础知识,而且有利于学生逐渐形成职业意识,提高对职业的认识,从而刺激学生养成终身学习的习惯与技能。
  通过将职业生涯教育与生物学科知识的融合,不仅能够体现学科知识在社会生活中的应用价值,而且有利于知识、能力和情感态度与价值观三维教学目标的落实。这样能有助于学生顺利完成从到就业或进入大学教育的过渡,并使得学生初步具有独立选择职业的能力,使他们在竞争日益白热化的职业场仍能主动地把握自己的人生。
  参考文献
  [1] 金飞宇.在生物学教学中培养学生的职业意识.生物学教学,2012.4
  [2] 周青、赵永春.美国高中化学教材中的职业生涯教育.外
  国中,2007.4
  [3] 刘恩山、汪忠.普通高中生物课程标准(实验)解读.江苏教育出版社,2004
  [4] 苏明学、聂玉芝.生物学如何科学使用教材的 生物学,2009.1
  [5] 宋玉珍.如何在初中生物教学中实施生命教育.生物学教学,2009.4
  [6] 周维新.浅谈生物学教学中的美感教育.中学生物学, 2008.2
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澳门博彩十大平台大全  收稿日期:2013-07-29