中体现专业课程中渗透的德育内容,在传授专业知识过程中加强德育教育,使学生在学习专业知识、掌握专业技能的同时自觉加强道德修养,从而达到在学生技能水平与行业需求零距离接轨的同时,品德也能与行业要求实现无缝对接。比如说《国贸实务》课,从交易前的准备工作、交易磋商、签订合同、履行合同、业务善后即外贸业务流程的角度,在讲解每个流程具体业务时,也同时说明每个环节外贸从业人员应具有的职业素质要求。如泄漏客户机密会带来怎样的严重后果,等等。以此来提高他们鉴别是非的能力,树立正确的人生观、价值观和道德观。《报关实务》课,在讲解报关操作规范的同时让同学们充分了解我国实行的报关员执业行为规范,明确并遵循报关员的权利、义务、执业范围、执业禁止、记分考核管理等制度。《外贸单证》课,在审单、制单的技能教学中,强调单证员制单工作“正确、完整、及时、简洁、清晰”的要求,指出单证员审单不仔细,制单粗心将给企业带来的巨大损失,突出单证员细心、耐心、责任心的重要性。《国际货运代理》课,针对货代行业“安全、迅速、准确、节省、方便”的十字方针及货代员应具备的职业素质要求,学生必须重、守信用、遵守职业准则,才能保证按时、按质、按量完成国际货物运输任务,保证国际贸易合同的履行。《商务英语》课可以根据日常课文内容开展德育教育,如教材中有提到关于网络的话题,可以让学生用英语讨论他们是否经常网上聊天、网络游戏,讨论网络的利与弊有哪些。《市场营销》课,在讲企业市场观念演变内容时,教师可通过对各种市场观念产生的社会经济背景、企业活动的主要特征等进行客观、细致的分析。如在比较营销、推销、传销的概念时,适时分析传销的危害性,对学生进行社会观、世界观的教育。
  2.从教学方法上找出“德、技并进”教育的契合点
  在国贸专业课教学中,可以多采用案例教学、教学、讨论式教学、情境教学等多种教学方法,案例和项目的选取、分析要注重知识、技能、思想教育的综合。教师可根据德育目标的需要,查找一些体现专业知识同时蕴含职业道德的典型案例。通过案例分析,来进行德育渗透。教师可以构建项目化课程体系,创设问题情境,构建任务引领,引导学生用所学的知识讨论和研究问题。在学生解决问题的过程中,一方面可以看出学生对知识和技能的掌握程度,另一方面可以看出学生对待某种事物或的态度。通过教师的有效启发和引导,学生沿着教师设定的知识、技能、素养目标方向努力。