,但首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基础上,才能建立良好的谈心氛围,才能谈的来。站在学生的角度看问题,就要求我们放下自己的主观态度,设身处地去感受学生的内心体验,了解其所想所为的动机原由,不要以自己为参照标准去评判学生的是非得失,以积极态度对待学生,对学生言语、行为中的积极面、光明面、长处、优点予以有选择的、特别的关注,强调正面的优点,不仅可以使学生感受到被理解的温暖,更可以给予学生面对问题的勇气和力量,主动寻找自我解脱的良策。
  2 不妨向学生学习
  教育活动是“教育者与受教育者的相互教育与自我教育,教学相长,品德共进的活动。” (班华主编《现代德育论》(安徽人民出版社,2001版,第13页))。莫素君老师在《我的教育情怀》一书中写到:纵观班主任的工作质量,我觉得:班主任需要向学生学习 ,依靠每一个学生,与学生同舟共济。兵法上讲,知己知彼,方可百战不殆。学习他、研究他,才能真正了解他,才能做到因材施教,才会真正实现双赢。二十余载的教学生涯使我感受到做教师的要向学生学习。古人讲,大人者不失其赤子之心也。生活的挤压和岁月的打磨,我们成年人也许更多一些功利和实用,多一些偏执和自私,而学生的心灵更多的是清纯、简朴和自然。生活在时代的学生,已经有能力影响我们成人世界,他们接受新事物的意识和能力非常强;思维独立,有批判精神,有较强的平等意识;有自我保护的意识,具有积极的休闲态度。班主任接受学生的影响,两代人互动,共同前行,已经成为观念变革的焦点课题。因此,做教育的不要以为老师什么都比学生强,教育活动需要互相,共同提高。魏书生老师的一个长处,就是遇事善于和学生商量。这也是我们该思考、该学、给做的。
澳门博彩十大平台大全  生活中多一点换位思考,就会少一些误解和想不通。做老师的,在中多从学生的角度去思考,会更多的赢得学生的理解和支持,师生间的距离会更贴近!