和方法,获得广泛的活动经验。激起学习兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。本文主要从两个方面谈谈如何培养学生学习数学兴趣的培养。
  关键词:兴趣;游戏;生活
  中图分类号:G623.5 文献标志码:A?摇 文章编号:1674-9324(2013)47-0182-02
  通过参加教育的培训学习,我对新课程改革和新的教学理念有了进一步的理解。《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可见,学生是学习的主体,培养学生学习的兴趣是至关重要的。我们都说:“兴趣是最好的老师。”一节好的课,教师应激发学生的学习兴趣,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,获得广泛的活动经验。激起学习兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。下面,我就谈谈如何培养低年级学生学习数学的兴趣。
  一、通过游戏活动,激发学生学习的兴趣
  好奇、好动是小学生的心理特点,特别是低年级的学生对游戏有很大的兴趣。在教学中,如果让学生通过参与灵活多变的游戏活动来体验数学,他们就对数学学习产生浓厚兴趣,把注意力集中在学习上,也能提高课堂教学效率,使师生感情融为一体。因此,在教学中,我特别注意根据教材的特点,课前设计好含有游戏构思和动作的活动,把数学知识合理地融入其中,培养他们的自主学习意识,使他们在活动中发现问题,通过彼此交流和行为认同去领悟、去发现其中的科学道理,从而使不同层次学生的个人潜能得到最大限度的发挥。为更好地在游戏教学过程中激发学生学习的兴趣,选择游戏应力求做到以下几点。
  1.适应性。游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点,让学生喜闻乐见。我在教学《20以内各数的认识》时,设计了一个给小动物排名次的游戏活动:大森林里举行运动会,小动物参加举重比赛,比赛结果出来了,让同学们想想根据这些小动物所排名次找到自己的位置。游戏中同学们大脑处于高度兴奋状态,精神高度集中,都能根据小动物的名次,很快地找到自己的位置。学生在自由、轻松、愉快的氛围中,不但进一步掌握了20以内数的排列顺序,并且受到正确数学思想的熏陶,激发了学习的兴趣,树立了学生的自信心。这样既让学生进一步掌握相关知识,达到教学目的,又活跃了课堂气氛,调动了小朋友的学习积极性。由此可以看出,把小朋友喜爱的游戏活动融于教学中,能起到事半功倍的教学效果。
  2.全员性。设计的游戏活动要注意让全班学生都有机会参与,从而进入游戏角色,获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏,其他大部分学生充当小观众,那么学生的参与面太窄,不符合素质的教育的要求,游戏活动也就流于形式,没有真正地为教学服务。因此,在教学中,应尽量设计让所有的学生都能参加游戏活动。如我在教学《10以内各数的组成》时,我设计一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏前,我给每个学生的胸前戴上一张数字卡片,每一张卡片是1~10中任意一个数。当“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼来握握手,我们都是好朋友!”的歌声响起的时候,我说:“卡片上的数合起来是10的就是好朋友”。
  二、扣紧数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣
  当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近,学生自觉接纳知识的程度就越高。因此,教学中要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动,使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,初步会从数学的角度去观察事物。让学生初步感受数学与生活是密不可分的,这对培养学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。
  1.培养学生用数学的眼光观察周围的事物。教学中,教师可设计一些贴近学生生活的数学问题,让学生从中找到答案,使他们感受到数学就在身边,与我们的生活是密不可分的,从而引发学生学习数学的积极性,体会到学以致用的乐趣。在教学《数一数》这堂课时,我让学生伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根小指头,数一数自己所在的小组共有几张桌子、几位小朋友(男生几个,女生几个)。从而把数数活动与孩子周围的事物联系起来。接着,再有意识地把数数活动引向课外。下课后,让小朋友数数校园里有几棵龙眼树,有几棵芒果树,老师的摩托车共有几辆等等;回家后数数家里的一些物品,把自己的数数结果告诉你周围的人,从而不断地感受到生活中处处有数学,数学就在我身边,因此,对抽象的数学产生亲切感,帮助学生初步建立数感。这样,学生在感知数学与生活联系的同时,也使他们产生热爱生活的情感,激发学生良好的学习兴趣。
  2.从生活中获取数学资源,激发孩子的学习兴趣。数学来源于生活,生活又离不开数学知识。因此,学习数学应该让孩子在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决现实问题,减少对数学知识的畏惧感和枯燥感。这对激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣,培养学生的探索意识和应用意识,具有十分重要的意义。
  3.布置贴近生活实际的作业,增添学生学习的兴趣。最好的学习动力是对所学内容感兴趣,在作业布置方面也一样。例如学完《认识钟表》这一课后,我布置学生回家动手做一个钟面,让他们在活动中区别时针与分针,学生非常感兴趣,除了完成作业的要求外,很多同学都将钟面设计成自己所喜爱的动物形状,从而激发了他们的探索欲望。
  总之,作为要不断地提高教学水平,从教材内容和学生的实际出发,运用各种科学的方法和手段,培养学生数学的兴趣,从而不断地提高质量。