会,让学生表达自己都学会了什么。学生们可以讲讲他们的项目活动开展的过程,其间的故事,各自最大的收获等。(2)指导教师评价,结合学生任务的完成情况及在任务完成过程中的表现进行综合评价,并且每日根据学生的日报表来分析学生的问题,进行相应的指导。
  5.提升。学生进行自我管理,教师统筹。通过分组(分层次安排角色)来进行任务的安排,完全由学生自己来完成此项任务,模拟企业的运作模式来进行角色分配,具体如下操作:(1)检查组:组长职责是制定入力任务表,并将入力组完成数据分配检查任务,组员根据组长分配检查入力组数据的正确性。(2)入力组:组长职责是对组员进行规则的讲解,任务回收,回收任务后直接上传到检查组,给检查组组长。组员根据入力规则和任务进行入力,如果遇到不清楚的地方直接咨询本组组长,完成数据录入后,对数据进行上传。(3)图片处理组:组长负责讲解规则、下发和回收任务、任务完成情况记录,组员要对所需图片进行截图、修图操作。
  三、项目教学法在教学中应注意的问题
  项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、学生为主体,教师负责引导”,改变了以往课堂被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。作为培养学生职业技能的中职教师,及时把握岗位技能需求,找准培养目标,更是重中之重。让一线教师了解企业的基本情况,根据企业对员工的要求来要求在校的学生。
  1.选择合适的项目。选择项目时,要有针对性,要结合课程的需要。既要包含所学习的点,有要能够与企业项目联系,还有充分调动学生积极性。要和学生共同参与。教师在进行教学设计时应体现出学生的主导作用,发挥学生的积极性和主动性。选择的项目要完整,并且可以检查,可以操作。学生的过程不能局限于书、课堂、网络。学习过程的实质是模拟实际工作的过程。
澳门博彩十大平台大全  2.创设适当的环境。进行项目教学的时候,教师要完成角色转变;开发过程导向;构建行动学习情境;实施个性化形式。学校要能够给予一定的支持。以任务为中心开展教学,懂专业,熟悉相关业务。教师要基于整体思考的评价观,要因地制宜,结合学校具体条件进行。