的小组进行评判、讲解。这样既有利于学生提高同学之间合作学习的意识和能力,又可以加强学生对所学化学知识的理解和掌握。例如在教学“金属及其化合物”的内容时,教师可以将全班分为5个小组,然后以组为单位去搜寻有关铁、铜、铝、锌及其化合物的有关知识,再按照上述方式进行抢答活动。
  三、灵活运用实验教学方法,提高化学教学的效果
  化学是一门以实验为基础的学科,实验既是化学教学中的重要组成部分,也是检验教学成果的重要标准。化学实验充分体现了理论知识与实践操作的有机结合,有助于培养学生的动手实践能力,也符合素质教育和新课标对化学教学提出的要求。在高中化学实验教学中,教师首先应明确化学实验的目的,意在提高学生的实践能力,以及在实践中运用所学知识的能力。同时,我们要考虑到高中生知识水平有限,应利用实验展开教学,保证实验过程中的安全性和实效性,鼓励学生自主动手操作,确保每一次的实验效果。然后,在演示和讲解的基础上要求学生动手操作,使学生在真实的实验过程中感受理论与实际的差距。实验过程可以采用合作交流的方式,让学生体会实验过程中的沟通与配合,促使学生在互帮互助中提升自我。最后,教师应注重引导学生进行实验,高中生的心智尚未完全发育成熟,需要教师对其进行合理引导,以学促思,鼓励学生将思与行结合起来,以达到更好的效果,加深学生对实验的理解与把握,防止学生对实验的认知仅仅停留在表面现象中。此外,教师要经常设计一些简易的课外实验,让学生在中学习和运用,以发现学习化学的乐趣所在。通过实验方式,不但可以提高学生的观察能力和分析能力,而且可以促使学生在探究和探索中获取知识、掌握技能,培养创新能力,形成科学的态度观念。同时也充分展示了化学知识的学科魅力。
  四、科学利用现代教学手段,增强课堂的教学效率
  随着科学技术水平的不断发展进步,现代化教学手段层出不穷,为当代教育带来了一股勃勃生机,教师在教学中除了利用传统的教学手段如:课堂提问、分组讨论、组织学生查找资料和写等,现在还可以辅助以现代化教学手段如:电脑、视频、投影仪、多媒体课件等。尤其是利用多媒体课件能够把抽象、复杂的化学过程生动地演示出来,它不仅能够吸引学生的注意力,激发学生对化学学习的兴趣和积极性,形成强烈的视听效果,而且能够客观地表现各种化学现象,在短时间内向学生展示化学变化的全过程,有助于学生加深对所学化学的感性理解,突破了传统教学手段在时间和空间上的局限性,用形象生动的形式将许多化学过程和现象表现出来,它完美地弥补了传统课堂教学的不足,并与之协调配合,从而实现了更好的课堂教学效果。例如,在教学分子、原子知识时,学生对分子的极性和原电池原理等不甚了解,加上实验较少,内容抽象,学生学习起来比较吃力,如在课堂演示完原电池原理的实验之后,学生仍然不能完全理解实验过程中所展示的正负极电子得失顺序、电子和电流运动方向等知识,此时可以利用计算机多媒体课件模拟整个实验过程,并且生动有趣的动画演示很容易激起学生的兴趣。再像在学习怎样判断分子的极性这一教学难点时,因为教学内容非常抽象,教师讲解和学生学习都比较困难,这时可以利用模拟软件。如此以来就能把抽象难懂的问题生动、形象、直观地展示在学生面前,有利于学生对教学内容的理解和掌握。
  总之,在素质教育背景下的化学教学,应转变传统的教学理念,采用多样化教学方式,运用多种教学手段,在尊重学生主体地位的基础上,激发学生探究兴趣,提高学生综合运用知识的能力,提升学生自主实践操作的技能,从整体上培养学生良好的素养。